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技工院校一体化教学的探索

发布时间:2016-09-02 14:45:32来源:山东冶金学院 点击:
山东冶金技师学院  孙建民  250109
   【摘要】如何改变目前的课堂教学现状,充分调动技工院校学生的学习积极性,更好的提高一体化教学质量,笔者从六个方面进行了阐述。
    【关键词】一体化教学;学习兴趣;教学质量;过程考核;校企合作;    
大多技工院校甚至本科院校的教师都面临着同样头疼的问题:学生厌学、上课睡觉现象尤为突出。这极大影响了课堂的教学质量,如果不改变这种现状,将直接严重影响职业教育的持续发展。为了彻底改变这种局面,各职业院校都在尝试着一体化课堂教学改革,转变教学理念,改变以往学生是知识的被动接受者,让学生“在做中学、在学中做”,这样学生既动手又动脑,改变以往理论教学和实践教学脱节的现象。笔者结合自己多年的教学经验,谈一些个人的认识。
    一、使用直观教学法,激发学生的学习兴趣
    爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。为此老师要研究学生的心理需求、学生的认知规律和职业教育的特点,从而有针对性的激发学生的学习兴趣。技工院校的学生大多喜欢在实习中学习,因为实习中机床和工卡量具都比较直观,加工出一个零件来能体验到成功的快乐,从而激励着学生继续学习。
    二、转变教学理念和教学方法,提高教学质量
学生上课睡觉、上课玩手机和看课外书是大多技工院校课堂上普遍存在的现象,学生上课像坐牢,有的学生上课特别困,老师上课也是在煎熬中度过。如何改变这种局面哪?我认为教师应从以下几个方面做出转变:
    1.由重教学向以学为主以教为辅转变,彻底改变满堂灌的教学模式,体现学生学习的主体地位。首先给学生布置学习任务,学生自己去查找相关资料,然后学生独立去完成学习任务,在完成任务的过程中出现了困难教师负责答疑,这样学生是“在做中学、在学中做”中体验到成功的快乐,教师也从繁重的教学中解放出来。
    2. 由单向信息交流向双向互动信息交流转变,时时和学生互动,彻底改变以往的“我讲你听、你听懂了没有我不管”的单向信息交流的教学模式。要在布置任务、制定方案和实施任务的整个过程中教师要有检查、有反馈、有评价,及时纠正学生出现的错误,听取学生对教师教学的反馈意见。
    3. 有居高临下向平等融合转变
    “亲其师者信其道”。针对技工院校的学生,教师要身兼多重角色,首先要当保姆,要管住学生、管好学生;其次要像爸爸妈妈那样爱护他们;接下来才能够当老师、当师傅交给学生知识和技能,只有能胜任这几种角色,用心去感化这些学生,学生才能接受老师,才愿意听你讲授的知识。
    三、加强校企合作,培养企业需要的人才
    近几年,学校加大了校企合作,每年都派理论教师到企业去顶岗实习,充分了解企业的用人需求、企业的工作岗位中需要那些知识和技能,学习企业的先进技术和工艺并带进我们的课堂教学中。每学期派学生到企业去顶岗实习,让其亲身感受企业的管理制度,了解自己在专业理论知识和操作技能的欠缺之处。教师和学生经过外出交流学习,教师调整教学任务,模拟工厂实际工作情景,使学生毕业后能快速适应工作岗位。学生也知道了自己应该掌握的知识和技能,为后续的专业学习指明了方向。
    四、充分了解学生的知识结构,利用浅显易懂的语言教学
    技工院校的学生大多是升学考试的失败者,基础知识较差,理解能力也较差。在教学过程中,考虑学生的知识水平,要讲解基本的概念、基本的原理和基本的操作技能,要运用从简单到复杂、从感性到理性层层推进的教学方法。在实习快要结束的时候,有个学生问我:“老师我真的不知道G00和G01是干什么用的”,当时我感觉比较惊讶,于是我从学生本人和自身找原因,原来这个学生是中级转高级的,并且原来中学只读到初二,我在教学中也没有注重学生的知识水平和理解能力。
    五、分层教学、分层管理
    一体化教学的效果,受到学生人数、设备数量、学生素质、学校办学条件等诸多因素的影响。由于学校的办学条件限制,笔者常常带40人左右的班级开展数控一体化教学,实习老师一个人对40多人,人多、嘴杂和手乱,实习教师手忙脚乱,教学质量可想而知。针对以上出现的教学问题,实习中探索采用分层教学、分层管理,教师先教会班长、团支书、学习委员和各组组长,明确任务目标,然后由各组组长布置任务,学习委员负责发放材料和工量具并做好登记,班长和团支书负责班级纪律。教师只负责管理班长、团支书、学习委员和各组组长,这样教师就解放出来,班长和各组长也受到了较好的锻炼。
    六、注重过程考核,增强学生的自信心
    数控一体化教学不能仅靠试卷成绩来评定学生,要每两节课有一个考核,每个学习活动结束都有一个考核,每个任务结束有总的评价和考核,层层推进来完成整个学习任务。每一次考核要以鼓励学生为主,来增强学生的自信心。在数控实训过程中,有的学生一次意外的撞刀、一次不理想的对刀或加工了一个不符合技术要求的工件后可能会对自己丧失自信心,就会导致学生厌学甚至弃学。这时老师要有耐心,放大学生整个的工作过程中有哪些闪光点,缩小工作过程中的不足,用过程考核来评价学生,多鼓励学生、关爱学生,告诉他们只要认真实习,一定能成功的。
    结论
    我们只有不断改革创新自己的教学方法,想方设法激发学生的学习兴趣、转变教学理念和教学方法、加强校企合作、注重学生的知识水平、分层教学分层管理、注重过程考核。才能彻底改变目前的课堂教学现状,使一体化教学取得显著成效。
    作者简介:孙建民(1981-4),男,汉族,山东菏泽人,学士,讲师。主要研究方向为数控加工技术。
    电话:15165312408    邮箱:81sjm@163.com






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